Sessio 9

OCI I TEMPS LLIURE

Què feu per passar el vostre temps lliure?



Penseu que l'oferta d'oci que teniu al vostre poble podria millorar?

Imagineu-vos que sou un grup de dinamitzadors socioculturals i que la direcció de l'Institut us ofereix un espai per poder mostrar als vostres companys tota l'oferta cultural i activitats d'oci que el poble pot oferir-los!

TASCA

LA VOSTRA TASCA SERÀ PRESENTAR UN POWER POINT EN EQUIP AL GIMNAS!!


Les bases per presentar el power-point són les següents:

- Ha de tenir unes 15 diapositives.
- Ha d'incloure imatges o vídeos.
- Ha d'incloure informació sobre l'oci a Abrera.
- Engrescar i fer participar a tota la comunitat educativa per tal que us ajudin a aconseguir elsmàxims recursos possibles.

FASE D'ANÀLISI:

1. Fes la cerca de la proposta cultural i d'oci que ofereix el teu poble
http://www.ajuntamentabrera.org/upload/arxius/697PLJ%202007-2011%20def.pdf

2. Consulta les següents webs d'organismens que ofereixen activitats lúdiques al poble:

- LA BIBLIOTECA
- EL CASAL DE JOVES
- LA PISCINA MUNICIPAL
- EL CENTRE CÍVIC
- EL POLIESPORTIU

Omple la graella següent indicant el tipus d'activitat i on, quan i com la realitzen ( lloc, horaris, preus, edats, etc)

FASE DE PRODUCCIÓ

1. L'ENTREVISTA:

Activitat 1:
Consulta diferents models d'entrevista. Quina seqüència segueixen? Quina estructura tenen?
Tria un dels organismens anteriors i ves, amb el teu equip a entrevistar-ne a la persona responsable.

Activitat 2:
De les respostes de l'entrevistat, quines conclusions n'extreus? S'ofereixen activitats suficients? Et motiven? T'agraden? T'apuntaries a alguna d'elles?

Activitat 3:
Faries alguna proposta d'alguna activitat que t'agradaria fer i hagis trobat a faltar?
Fes un llistat de propostes d'activitats i tallers per a adolescents i joves?

Activitat 4:
Podries fer alguna proposta destinada a públic d'altres edats? Digues a quin públic ( nens, joves, pares/mares, avis...) anirien destinades.

Activitat 5: Fes un escrit a l'Ajuntament per donar-los a conéixer les teves propostes i sol·licitant els ajuts necessaris ( infraestructura, finançament, etc) que necessitaries per dur-les a terme.


FASE DE DOCUMENTACIÓ I REALITZACIÓ DEL POWER-POINT

Feu grups de 3 persones. Cadascú tindrà una feina pròpia: un rol. Repartiu-vos els següents rols.

Rol1: Encarregat d'Audiovisuals: Ha de cercar imatges i vídeos que exemplifiquin les instalacions, espais i equipaments dels diferents organismenes analitzats del poble.

Rol2: Encarregat De la Redacció: Ha d'elavorar i estructurar la informació recopilada en diapositives.

Rol 3: Documentalista genenral: Ha de revisar la documentació i seleccionar la informació que el redactor escriurà en les diapositives.

TOTS sou responsables de documentar-vos, seleccionar informació, contrastar-la i elaborar el Power-Point.

REALITZACIÓ DEL POWER:

-Feu una reunió d’equip i poseu en comú tot allò que heu anat cercant.
-Decidiu quin títol tindrà, quines imatges i vídeos inclourà i quines informacions comunicareu (entrevistes, demandes d'activitats, etc).
-Confeccioneu el Power-Point.

DARRERA FASE

Exposició de tots els power:Points i conclusions generals.
Debat i propostes de millora

Sessió set

NOMÉS PATERES?

Mari Ferrer, Alba Gimeno, Eva Mor, Julián Roche

A ningú li sorprèn veure als telenotícies a immigrants arribant en cayucos en unes condicions deplorables. Però és realment aquesta l’única via d’entrada de la immigració il•legal?

Quan arriba l’estiu és normal que grups de banyistes es vegin sorpresos per l’arribada d’immigrants a les nostres costes en embarcacions tan precàries com les condicions en què aquestes persones arriben. Ara bé, aquesta no és l’única via d’entrada d’aquestes persones.

Moltes són les vies d’entrada al nostre país, algunes d’elles força sorprenents: carretera, avió, tren o vaixell en són algunes d’elles, però ni causen el mateix impacte visual i tràgic que les pateres, ni sovint es poden percebre.

Grups d’Investigació de la Policia han realitzat detencions a treballadors de la T4 que podien haver facilitat l’arribada al territori espanyol a falsos turistes a través de portes d’AENA. Això és una mostra més de que la immigració il.legal pot ser un negoci força lucratiu.

Per carretera és freqüent trobar-se amb immigrants que entren amagats als dobles fons als cotxes, camuflats en la càrrega de camions, i fins i tot com a falsos turistes. La desesperació sovint és tan extrema que acostumen a actuar posant en risc les seves vides.

En el cas del Marroc, a la frontera amb Ceuta i Melilla s’han viscut dramàtiques situacions quan centenars de persones intentaren saltar les tanques i van ser durament reprimides per les forces frontereres.

Arribats a aquest punt, caldria fer una reflexió sobre el significat del concepte "immigrant il·legal".

Per què els ciutadans que pertanyen a la Unió Europea tenen més facilitats per accedir i quedar-se a Espanya?

sessió 6

I MOSTRA DE FOTOPERIODISME DIVERSITAC. SÍMBOLS IDENTITARIS DEL NOSTRE ENTORN

La nostra societat es troba immersa en ple procés de globalització, dins el qual es produeix una barreja entre diferents cultures. En aquest context, cada cop són més habituals els símbols identitaris com a forma de distinció, destacant-ne especialment els religiosos, encara que n'hi ha d'altres de culturals i fins i tot d'estètics. Amb el nostre fotoreportatge intentarem mostrar i entendre aquesta realitat quotidiana.


DIFERENTS SÍMBOLS

Turbant Sick

En el Sikhisme, s’espera que tothom dirigeix i Sadar vol dir també líder. A l’Índia sardar es refereix a un home amb barba i es cobreix el cabell amb un turbant, donat que el líder o cap (Sardar) d’un grup, generalment porta un turbant al cap. Bhai Chaupa Singh va dir: Les cinc K´s del Sikh Dharma són Kachera (roba interior de cotó) Karha (brazalete de acero), Kirpan (espada pequeña), Kangha (peine de madera) y Kesh/Keski (cabello sin cortar y turbante).

Hiyab

El hiyab es un código de vestimenta femenina islámica que establece que debe cubrirse la mayor parte del cuerpo y que en la práctica se manifiesta con distintos tipos de prendas, según zonas y épocas.

Creu

La creu és una figura geomètrica que consisteix en dues línies que es creuen en angle recte, de manera que divideixen quatre quadrants. Hi ha diversos tipus de creu (llatina, grega, en forma d'aspa...) És un dels símbols més antics de la humanitat.

Kipá

La kipá (hebreo כִּפָּה, "cúpula, parte superior", plural kipot; también conocida por su nombre en yídish, yarmulke) es una pequeña gorra ritual empleada para cubrir parcialmente la cabeza, usada tradicionalmente por los varones judíos, y últimamente aceptada también por las corrientes no ortodoxas para uso femenino.

Gel·laba

Una gel·laba (en àrab جلابة) és una túnica tradicional marroquina folgada amb caputxa.Les gel·labes cobreixen des del coll fins al turmell. S'utilitzen per sortir al carrer i es porten a sobre de la roba de casa o de festa, i es lleven en arribar al lloc de destí.

Kufiya

La mítica 'kufiya', el pañuelo árabe a cuadros que el fallecido líder palestino Yaser Arafat convirtió en símbolo de su causa, es el nuevo icono de moda de los jóvenes de Beirut, entre los que hace furor en un arcoiris de colores. Prenda tradicional árabe también conocida como "pañuelo palestino".

Esborrany mini WebQuest

Inici:

Un home què biològicament havia nascut dona, i s'havia fet un canvi de sexe, pretén ser mare. Des de diferents institucions es planteja si aquest comportament és ètic. Què en penses tu sobre aquest fet?
Tasca
Heu estat triats per assistir a un debat televisiu en horari de màxima audiència!. La direcció del programa us demana que, en grups de cinc alumnes, redacteu un escrit argumentant al menys cinc raons per les que esteu a favor o en contra abans d'anar al programa.
En el debat hi haurà d'haver un grup d'alumnes que defensin la posició “a favor”, un altre “en contra” i un tercer que participarà com a públic i que interverdrà amb preguntes.
Agruments a favor
Argument 1: ........ Justificacions:
Argument 2: ........ Justificacions:
Argument 3: ........ Justificacions:
Argument 4: ........ Justificacions:
Argument 5: ........ Justificacions:

Agruments en contra:
Argument 1: ........ Justificacions:
Argument 2: ........ Justificacions:
Argument 3: ........ Justificacions:
Argument 4: ........ Justificacions:
Argument 5: ........ Justificacions:

Preguntes del públic:
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Pregunta 3:
Pregunta 4:
Pregunta 5:

Activitat 1:
a) Consulta la següent noticia publicada en el canal 3/24:

b) Busqueu la definició d'home, dona, transexual i família.
Activitat 2:
b) A continuació fes una recerca en altres mitjans que en parlin sobre el tema.
c) Després, i una vegada posades en comú les idees bàsiques, cal contestar conjuntament a:
Us ha sorprès que una persona pugui canviar de sexe? Per què?
Havies sentit parlar d'algun cas semblant?
Penses que les persones que han canviat de sexe podrien formar una família “feliç”?

Activitat 3:
a) Per a tu, què es una família? Quin seria el teu model de família ideal?
b) Quins tipus de família coneixes?
c) Quins avantatges i inconvenients tenen per a tu cada tipus de família?

Activitat 4:
Ara que teniu prou informació sobre el tema, ja podeu redactar un escrit amb els cinc arguments a favor justificats, els cinc arguments en contra justificats i les cinc preguntes com a públic.
Un cop la direcció del programa rebi els vostres escrits us notificarà via email la vostra assignació a un dels tres grups.

Avaluació:
Us ha costat definir els arguments a favor o en contra?
I formular les preguntes per a fer de preguntes?
L'equip ha estat unànim en els arguments o us heu dividit?

Reflexions segona i tercera sessió

Ahir va ser el primer cop que treballava amb el tema "web 2.0". Cal dir que de moment em sento una mica insegura, lenta, patosa i no me'n surto massa. Em costa ser àgil a l'hora de moure'm per l'entorn. Mai no havia creat un blog, ni havia treballat en una WebQuest ni coneixia l'entorn moodle, l'única experiència que tenia era un curs telemàtic que he fet durant aquest curs i la participació en alguna wiki ( amb força dificultats). Tothom em diu que es tracta de perdre-li la por i llençatr-te, però els primers dies es passa bastant malament i tens una mica d'angoixa!

Poc a poc sembla que m'hi vaig familiaritzant i cada cop que hi treballo m'agrada i m'enganxa més. No és tant difícil!!

Pel que fa a la sessió d'ahir ( reorganització familiar) em vaig atabalar una mica perquè els meus companys ja tenien el seu blog i coneixiem les WQ, crec que vam perdre força temps amb el "format" i el contingut de l'activitat que haviem de realitzar i el temps no va cundir-nos massa.

En l'activitat d'avui ens ha passat una mica el mateix però hem aconseguit acabar-la i penjar-la a temps i, tot i que no ha lluit gaire, al menys la satisfacció d'haver aconseguit acabar-la m'ha fet sentir bé.

Potser em convindria apropar-me a companys experts per aprendre'n més i més depressa però no em vull atabalar. De moment em sento capaç de seguir avançant, que ja és molt i és del que es tractava, en definitiva aquest curs!!

Fins demà

Eva

Sessió 3. Activitat Esports (mini webQuest)

LA MULTICULTURALITAT ARRIBA A L'ESPORT

Johann Mühlegg, fondista d'origen Alemany

En els darrers anys les federacions han anat incorporant esportistes d'altres nacionalitats. Aquest fet possibilita l'èxit immediat en les competicions oficials internacionals mitjançant la nacionalització.

En els darrers Jocs Olímpics ( Sydney 2000 o Atenes 2004) la xifra d'esportistes que representaven a Espanya d'orígen extranger i nacionalitzats ha estat al voltant d'un 10% aproximadament. Molts d'ells han aconseguit metalls olímpics. Per a alguns aquesta xifra podria semblar insignificant, però per d'altres és alarmant en el sentit que la progressió ha anat en augment de competició en competició.

Alguns dels esportistes més representatius i coneguts pel públic són: l'atleta d'orígen cubà guanyadora d'una medalla d'or d'atletisme, Niurka Montalvo; Nina Zhivanevskaya, nedadora d'orígen rus, medalla de bronze en els Jocs Olímpics; Johann Muehlegg; Marcos Senna o Yolanda Rodríguez, etc.

La qüestió és si s'han de posar límits a aquesta pràctica de nacionalitzar esportistes d'èlit i si això beneficia o bé perjudica empobreix la imatge de l'esport professional.

Pensem que la nacionalització d'aquests esportistes, per una banda beneficia la integració d'aquesta població immigrant però s'hauria d'intentar que no perjudiqui la convivència entre les diferents cultures i no provoqui conflictes entre els diferent països.

Comentari

Felicitats per la creació del blog!

En la següent entrada que realitzis, t'animo a insereixis un fotografia o un video per fer més enriquidor el teu espai. En qualsevol moment de dubte, pots consultar el tutorial blogger que s'adjunta al blog del curs. Et recordo l'enllaç:

www.aprenentatgecooperatiu20.blogspot.com

Salutacions,

Alex

Sessió 2

CARTA
Estimada senyora immigrant.
En resposta a la seva carta al diari 20 Minutos, volia matissar algunes de les seves afirmacions. En primer lloc, no puc negar que alguns dels ajuts i privilegis que planteja siguin veritat, però cap d'ells resulta tan fàcil d'assolir com vostè comenta, i a més de drets, també hi ha una sèrie de deures que vostè oblida.
El més destacat és que bona part d'aquests ajuts estan disponibles per totes les persones residents al nostre país, i no especialment pels de fora, com podria semblar llegint la seva carta. Per aconseguir molts dels ajuts a què vostè fa referència s'han de reunir uns requisits que vostè ha oblidat esmentar. Per exemple, amb el reagrupament familiar podem portar els fills i els pares, sempre i quan els primers siguin menors d'edat -o dependents en cas que no ho siguin-.
Atentament
Un aborigen

Primera classe

Hola profe!
Sóc una alumna d'última hora, m'he incorporat avui.
Ja he creat el meu blog.